语言教学的流派，语言教学的流派第二版中文版

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学的流派的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学的流派的解答，让我们一起看看吧。

什么是语流教学？

语言流辩论的一种流派，强调一针见血，也比其他流派来得直观。1.首先要确定自己的立场，再找突破点，漏洞等；

2.按等级决定要用不同的言辞，注意不要失礼，态度不要太僵硬；

3.在与人斗时，前半部不要太暴露，到尾声才把自己的实力展现出来，要让人防范于未然，不要说废话，内容要准确；

4.辩论时要做到皮笑肉不笑，虽说脸上笑靥如葵，但嘴里的冷嘲暗讽却让人汗颜。

不同流派的语言学家对语言的定义？

1.语言是符号系统，是以语音为物质外壳，以语义为意义内容的，音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系。语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识成果的载体。语言具有稳固性和民族性。

2.20世纪最重要的语言学家索绪尔对语言下了这样的定义：“但语言是什么呢？在我们看来，语言和言语活动当然不能混为一谈；它只是言语活动的确定的部分，而且当然是一个主要的部分。它既是言语机能的社会产物，又是社会集团为了使个人有可能行使这一机能所采用的一套必不可少的规则。”他把语言看作是一个言语集团言语活动的总模式、一套抽象的规则。

3.另一位著名的语言学家，人类学家萨丕尔强调了语言的工具性和人为性质，他认为语言是人类独有的、是人为创造出来的符号系统，是交流思想，感情和愿望的非本能方法，是一种社会化的符号体系。他的原话是：“语言是纯粹人为的、非本能的，凭借自觉地创造出来的符号系统来传达观念、情绪和欲望的方法。这些符号首先是听觉的符号，是由所谓‘说话机器’产生的。不管本能表现和自然环境能给某些语言成分的发展大多刺激，不管本能的趋势（运动的或其他的）在多大程度上规定了语言表达的范围和方式，人类语言本身并没有可以察觉到的本能基础。”

4.美国人乔姆斯基是20世纪60年代至今最有影响力的语言学家。他认为语言作为“有限手段的无限应用”，是一种说出本族人理解的话、构成合乎语法的句子的先天能力，是某一时期内说出来的实际话语，是人类大脑机制的本能及其产物。他所说的语言可以定义为“一切能够成立的句子集”，因为“语言是句子的无限集合”。而一种语言的语法规则可定义为“能够区分句子和非句子的规则集”。

5.经过近两百年的研究，语言学家们对语言的功能，即它作为交际信号系统在人类社会中的作用有了比较深入的认识：语言是人类最重要的交际工具，又是人类思维的基础条件：对语言的结构，即符号系统本身的组织方式及其成分特征也有了比较清楚的了解：语言是一套分层组织的符号体系，其底层是一组音位，表层则是无穷尽的词和句子。从音位到语素，从语素到词再到句子，语言的组织是分层次的，有规律的。

常见的语法教学方法有哪些？

1.外语教学法流派介绍:阅读法

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3.外语教学法流派介绍:自觉实践法

4.外语教学法流派介绍:视听法

5.外语教学法流派介绍:全身反应法

6.外语教学法流派介绍:直接法

7.外语教学法流派介绍:语法-翻译法

8.外语教学法流派介绍:听说法

9.外语教学法流派介绍:社团语言学习法

10.外语教学法流派介绍:认知法(cognitiveapproach)

到此，以上就是小编对于语言教学的流派的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学的流派的3点解答对大家有用。